Question 1
Quels sont les elements important du développement cognitif et moral à l’adolescence selon Piaget ?
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L’accès à la pensée formelle![]()
L’accès à la sexualité adolescente![]()
L'accès à la pensée hypothético-déductiv![]()
Le rythme de maturation![]()
Le problème de la généralisation de l’accès à la pensée formelle à l'adolescence![]()
La phase de socialisation et de personnalisation![]()
L'impact de la pensée formelle sur la problématique de l'adolescent
Question 2
L’accès à la pensée formelle c'est :
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Le stade de la pensée formelle (12 ans et +)![]()
Une phase de non reconnaisse des anciens schèmes![]()
Innovation dans la façon d'aborder le réel
Question 3
L'accès à la pensée hypothético-déductive c'est :
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Au plan du langage: Le raisonnement du jeune se base sur des idées abstraites sans lien avec la réalité actuelle![]()
Au plan socioaffectif : Capable d'éprouver des emotions sociales en comparaison avec ses pairs![]()
Au plan du raisonnement : Capable de raisonner sur des hypothèses
Question 4
Sur quelles structures repose cette pensée ?
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La maîtrise de l'analyse combinatoire![]()
L'accès à une forme plus complète de réversibilité du raisonnement
Question 5
Le problème de la généralisation de l’accès à la pensée formelle à l'adolescence c'est :
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Une question de l’universalité des structures cognitives piagétiennes![]()
Les études sur les stades de développement cognitif montrent que la structure et la séquence sont universelles, mais cela ne s'applique pas au stade hypothético-déductif![]()
Piaget reconnaît que le développement cognitif varie selon la fréquence et la qualité des stimulations intellectuelles reçues par les enfants dans leur vie quotidienne.![]()
Le développement cognitif dépend de l'environnement social et de l'expérience acquise qui enrichissent les connaissances et stimulent l'intelligence
Question 6
Impact de la pensée formelle sur la problématique de l'adolescent c'est :
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Piaget et Inhelder considèrent que le caractère clé de l'adolescence est l'intégration de l'individu dans la société des adultes, comprenant la perception de soi comme égal aux adultes![]()
Le développement cognitif dépend de l'environnement social et de l'expérience![]()
L'hypothèse permet à l'adolescent de découvrir le champ des possibles et de dépasser la réalité présente pour se concentrer sur l'avenir![]()
L'adolescence est une période favorable pour le développement de la métacognition![]()
La pensée hypothético-déductive implique la capacité à se mettre à la place d'autrui et à imaginer un monde possible pour réfléchir sur son propre fonctionnement et devenir conscient des contradictions logiques
Question 7
L'adolescence :
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Est une période défavorable pour le développement de la métacognition![]()
Est une période favorable pour le développement de la métacognition
Question 8
La metacognition à l'adolescence :
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Peut amener les adolescents à analyser ce que pensent les autres et à avoir une conscience accrue de leur propre activité![]()
Pour tout individu normal cet accès au stade des structures formelles![]()
Peut influencer de nombreux aspects de la communication, tels que la persuasion, la compréhension orale et écrite![]()
Concerne les connaissances et croyances des individus (de personne), la nature des tâches et les stratégies cognitives et métacognitives utilisées pour les accomplir![]()
A identifié deux stades de développement moral chez l'enfant![]()
Est stimulé par l’introspection. réflexion sur les émotions, élaboration de grandes théories et analyse des relations sociales
Question 9
La cognition sociale a l'adolescence :
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Est une sphère importante de l'activité intellectuelle entre 12 et 18 ans![]()
Est l'étude des processus cognitifs impliqués dans la perception d'autrui et du contexte social qui y est associé![]()
Implique la compréhension du point de vue, des pensées, sentiments, intentions et attitudes des autres![]()
Permet de faire face aux situations problèmes (les contacts sociaux) pour les adolescents qui doivent mobiliser les moyens intellectuels appropriés pour les résoudre![]()
Est une sphère importante de l'activité intellectuelle entre 11 et 22 ans
Question 10
La pensée morale selon Piaget :
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Il a identifié deux stades de développement moral chez l'enfant![]()
Le premier stade (jusqu'à 7 ans) est la moralité hétéronome![]()
Le premier stade (jusqu'à 9 ans) est la moralité hétéronome![]()
Le second stade (à partir de 7 ans jusqu'à la pré-adolescence) est la moralité autonome![]()
Le second stade (à partir de 10 ans jusqu'à la pré-adolescence) est la moralité autonome
Question 11
Lors du premier stade :
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L'enfant croit en la valeur inconditionnelle des règles imposées et évalue le comportement sur la base des conséquences matérielles de l'action![]()
L'enfant ne croit pas en la valeur inconditionnelle des règles imposées et évalue le comportement sur la base des conséquences matérielles de l'action
Question 12
Lors du second stade :
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L'enfant ne peut pas considérer l'intention de l'auteur lorsqu'il porte un jugement sur ses actes et la loi est considérée comme une convention utile pouvant faire l'objet d'interprétation![]()
L'enfant peut considérer l'intention de l'auteur lorsqu'il porte un jugement sur ses actes et la loi est considérée comme une convention utile pouvant faire l'objet d'interprétation
Question 13
La pensée morale selon Kohlberg c'est :
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Une étude de Kohlberg sur le développement du jugement moral de l'enfance à l'âge adulte dans la perspective piagétienne![]()
Identification de plusieurs stades dans le développement du jugement moral![]()
Ces stades sont regroupés en 3 niveaux![]()
C'est niveaux correspondent à des façons successives de justifier une conduite sur la base de nouveaux principes éthiques
Question 14
Comment sont les stades selon lui ?
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Un ensemble structuré![]()
Un ensemble déstructuré![]()
Une hiérarchie discontinue, chaque nouveau stade nintégrant pas forcément le précédent![]()
Une hiérarchie en progression continue, chaque nouveau stade intégrant et consolidant le précédent
Question 15
Quels sont les processus qui seraient impliqués dans la progression d'un stade à l'autre
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La capacité de pouvoir adopter le point de vue d'autrui![]()
L'équilibre cognitif![]()
La capacité de prise de rôle![]()
Le déséquilibre cognitif
Question 16
Combien y a t il de stades selon Kohlberg ?
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7![]()
6![]()
8
Question 17
Qui sont ?
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Stade 1 : moralité hétéronome de 2 à 6 ans environ![]()
Stade 2 : moralité hétéronome de 2 à 6 ans environ![]()
Stade 2 : individualisme et échange instrumental de 7 à 10-11 ans environ![]()
Stade 4 : individualisme et échange instrumental de 7 à 10-11 ans environ![]()
Stade 3 : conformité aux attentes mutuelles, relations interpersonnelles de 12 à 16 ans environ![]()
Stade 5 : conformité aux attentes mutuelles, relations interpersonnelles de 12 à 16 ans environ![]()
Stade 4 : système social et conscience de 17 à 20 ans environ![]()
Stade 5 : contrat social et droits individuels![]()
Stade 6 : principes éthiques universels![]()
Stade 7 : principes éthiques universels
Question 18
Quels sont les 3 niveaux dans lesquels les stades sont regroupés ?
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Niveau III : principes moraux autonomes (niveau post conventionnel) 20 ans et + (âge adulte)![]()
Niveau II : niveau prémoral ou pré conventionnel![]()
Niveau II : moralité de conformité conventionnelle (niveau conventionnel) :l’adolescence![]()
Niveau III : moralité de conformité conventionnelle (niveau conventionnel) :l’adolescence![]()
Niveau III : niveau prémoral ou pré conventionnel![]()
Niveau I : niveau prémoral ou pré conventionnel
Question 19
Sur quoi portent les critiques faites a la théorie de Kohlenberg ?
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Les différences culturelles![]()
L'ensemble de l'activité mentale![]()
L’éducation familiale![]()
La possibilité d’abstraction![]()
Les observations psychométriques![]()
Différences entre jugements moraux et conduites morales![]()
Remise en question de la progression continue du développement du jugement moral![]()
Le comportement moral est perçu différemment selon les sexes![]()
La problématique des conduites déviantes et délinquantes
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