Question 1
Des étudiants apprennent du voc en langue étrangère. Ds une 1ere condition ils étudient le matériel puis sont testés . 3 autres conditions: 1.le mot continue d’être étudié mais n’est plus testé. 2.l'inverse. 3.il n'est plus ni étudié ni testé. L' exp:
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La théorie de la profondeur de traitement![]()
Met en avant l'effet testing![]()
Met en avant la récupération active![]()
Le traitement approprié au transfert
Question 2
Suite à cette 1ere phase, tous les étudiants sont testés une semaine plus tard sur tous les mots. D'après vous, les réslutats montreraient que la récupération est meilleure:
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Ils continuent de tout étudier (même les mots sus) et de tout tester![]()
Ils continuent de tout étudier (même les mots sus) mais ne testent plus tout![]()
Ils continuent de tout tester (même les mots sus) mais n'étudient plus tout![]()
Ils n'étudient et ne testent plus les mots sus
Question 3
Dans une exp, les sujets doivent se rappeler d'une liste de mots.Lors de la recup, pour le 1er gpe , les trois 1eres lettres leur sont données. C'est aussi le cas ds le 2nd gpe mais les sujets doivent dire le 1er mot qui leur vient à l'esprit. Elle montre
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La distinction entre la mémoire à court terme et à long terme![]()
La distinction entre la mémoire explicite et implicite![]()
La théorie de la profondeur de traitement![]()
La théorie du traitement approprié au transfert
Question 4
Dans une exp les sujets doivent décider si la propriété « crinière » appartient au concept « poney » puis quelques essais plus tard au concept « lion » ou bien encore au concept « cheval ».Les temps de réponses sont analysés. Les résultats montrent que:
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Le temps de réponse est plus rapide pour associer crinière à lion![]()
Le temps de réponse est plus rapide pour associer crinière à cheval
Question 5
Cette expérience illustre:
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L’aspect modal des représentations mentales![]()
L’aspect amodal des représentations mentales
Question 6
Cette théorie fait partie du:
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Modèle de la cognition incarnée et située![]()
Modèle d'organisation de la mémoire sémantique
Question 7
Dans une exp ,les participants doivent étudier et apprendre la configuration de 7 éléments d'une île(arbre, cabane).Puis est nommé 1 des élements,le sujet y porte son attention.Un 2nd est mentionné.Le sujet le répere mentalement et appuie sur un bouton
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Plus l'arbre (1er élément indiqué) est éloigné spatialement de la cabane plus le temps de réponse sera rapide.![]()
Plus l'arbre (1er élément indiqué) est éloigné spatialement de la cabane plus le temps de réponse sera long.
Question 8
Cette expérience illustre:
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Le balayage des images mentales![]()
La génération par segments des images mentales![]()
La création mentale![]()
Les rotations mentales
Question 9
On demande à un participant de réaliser une tâche. Les résultats montrent que la performance à la tâche a été facilitée par le traitement de la tâche précédente. Or le participant n'en a pas de souvenir conscient. Cela illustre::
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La mémoire implicite![]()
La mémoire explicite
Question 10
Dans une exp,les sujets lisent une phrase qui décrit un objet dans une orientation:«John met le stylo dans une tasse (vertical)»ou«John met le stylo dans un tiroir(horizont.)».Puis les sujets voient une image et disent s'il s'agit de l'objet:
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Les résultats indiquent que les sujets sont plus rapides à répondre si la position de l’objet sur l’image est différente que celle décrite dans la phrase![]()
Les résultats indiquent que les sujets sont plus rapides à répondre si la position de l’objet sur l’image est la même que celle décrite dans la phrase
Question 11
Cette expérience illustre:
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Le fait que les concepts en mémoire résultent de simulations mentales modales.![]()
Le fait que les concepts en mémoire résultent de simulations mentales amodales.
Question 12
Cela fait partie du:
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Modèle de la mémoire de travail de Baddeley![]()
Modèle de la cognition incarnée et située![]()
Modèle d'organisation de la mémoire sémantique![]()
Modèle hiérarchique de la mémoire de Tulving
Question 13
Les inds.apprennent des mots par catégories.1)dire si mots agréables ou nn. 2)le gpe "apprendre" revoit les mots ac consigne de s'en souvenir.le gpe rappel fait un rappel libre.3)24h après:rappel libre et indicé pr tous. Les résultats:
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Le groupe « apprendre » rappelle 21% des mots et le groupe « rappel » rappelle 45% des mots.![]()
Dans le rappel libre du groupe « apprendre », 60% des mots rappelés sont regroupés en catégorie, pour le groupe « rappel », c’est 85%.![]()
Pour le rappel indicé, le groupe « apprendre » rappelle 16 mots par catégorie et le groupe « rappel » en rappelle 17.![]()
Le groupe « apprendre » rappelle 2,5 mots par catégorie et le groupe « rappel » rappelle 3 mots par catégorie.
Question 14
Cela renvoie à:
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Théorie de la profondeur de traitement![]()
Comment on organise les connaissances pr s'en rappeler![]()
L’effort de la récupération en mémoire![]()
L’effet de la récupération en mémoire
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