Question 1
La récupération active se nomme également l'effet:
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Pruebing![]()
Testing![]()
Kiss cool![]()
Pygmalion
Question 2
C'est:
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Le fait de réetudier (relire)de façon répétée le cours![]()
De se tester de façon répétée sur le cours![]()
De parler du cours dans un groupe d'étudiants![]()
Le fait de réecouter les visios zoom du cours plusieurs fois
Question 3
Des étudiants apprennent du voc en langue étrangère. Ds une 1ere condition ils étudient le matériel puis sont testés . 3 autres conditions: 1.le mot continue d’être étudié mais n’est plus testé. 2.l'inverse. 3.il n'est plus ni étudié ni testé. L' exp:
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La théorie de la profondeur de traitement![]()
Met en avant l'effet testing![]()
Met en avant la récupération active![]()
Le traitement approprié au transfert
Question 4
Suite à cette 1ere phase, tous les étudiants sont testés une semaine plus tard sur tous les mots. Les résutats montreraient que la récupération est meilleure ds le gpe où:
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Ils continuent de tout étudier (même les mots sus) et de tout tester![]()
Ils continuent de tout étudier (même les mots sus) mais ne testent plus tout![]()
Ils continuent de tout tester (même les mots sus) mais n'étudient plus tout![]()
Ils n'étudient et ne testent plus les mots sus
Question 5
Ainsi il vaut mieux face à un cours, à chaque fois:
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Tout réétudier et tout retester![]()
Ne pas tout réétudier mais tout retester![]()
Tout réétudier mais ne pas tout retester![]()
Ne pas réétudier et ne pas retester
Question 6
Les bénéfices directes de cette méthode sont:
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Meilleur rappel à long terme![]()
Meilleur rappel à court terme![]()
Aide à la rétention des informations![]()
Meilleure organisation des connaissances
Question 7
Lors d'un test de récupération la performance à court terme dépend :
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Du nombre de fois que j'ai réétudier le matériel![]()
Du nombre de fois que j'ai testé le matériel![]()
Du nombre de fois que j'ai répété en mémoire le matériel
Question 8
Les bénéfices indirectes de cette méthode sont:
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Meilleure organisation des connaissances![]()
Identifier le manque de connaissances![]()
Encourage à étudier![]()
Facilite le transfert des connaissances
Question 9
Le testing permet de:
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Augmenter la fluence du matériel (quand on relit le matériel la lecture est plus fluide)![]()
Corriger des erreurs de compréhension![]()
Avoir un sentiment de familiarité face au cours![]()
Passer plus de temps à étudier le matériel non su
Question 10
Le testing produit des connaissances:
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Flexibles![]()
Inertes![]()
Transférables![]()
Ancrées en mémoire
Question 11
La métacognition cognitive est:
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La connaissance que l'on a de sa propre activité cognitive![]()
Le contrôle que l'on a de sa propre activité cognitive![]()
Le fait de communiquer sur la communication![]()
Illustrée par le dicton :"Connais-toi toi-même"
Question 12
Souvent les étudiants pensent que:
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La relecture conduira à de meilleures performances que le test.![]()
Le test conduira à de meilleures performances que la relecture.![]()
Que l'écoute répétée permet une meilleure connaissance du cours![]()
Qu'avec la relecture ils ont une connaissance plus familière du cours ce qui fait baisser leur stress aux examens
Question 13
L’effet testing fonctionne car:
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Le fait de se tester permet d'encoder l'information sous le même format que lors de la récupération (si le contrôle est par ex un QCM)![]()
Il permet de créer des liens avec d'autres informations qui seraient associées du moins conceptuellement![]()
Il recquière des efforts de la part de l'apprenant![]()
Il recquière peu d'efforts de la part de l'apprenant
Question 14
Un apprentissage facile et rapide conduira probablement a une récupération:
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Facile![]()
Difficile
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