Question 1
Qu'est ce que l'auto regulation ?
Supervision de l’utilisation de la stratégie cognitiveProcessus cyclique avec 3 phasesPrise de conscience pendant la tâche
Supervision de l’utilisation de la stratégie cognitiveProcessus cyclique avec 3 phasesPrise de conscience pendant la tâcheQuestion 2
Quelles sont les phases de l'apprentissage auto-régulé ?
2: d’exécution de l’act + surveillance:2: d’anticipation/préparation de l’act:3: d’exécution de l’act + surveillance:3: d’évaluation autoréflexion:1: d’anticipation/préparation de l’act:1: d’évaluation autoréflexion:
2: d’exécution de l’act + surveillance:2: d’anticipation/préparation de l’act:3: d’exécution de l’act + surveillance:3: d’évaluation autoréflexion:1: d’anticipation/préparation de l’act:1: d’évaluation autoréflexion:Question 3
Ces phases sont :
EN INTERACTIONEN INTERDEPENDANCEEN DEPENDANCE
EN INTERACTIONEN INTERDEPENDANCEEN DEPENDANCEQuestion 4
Qu'est ce qu'est la méthode de l'apprentissage auto régule ?
Accent mis sur la motivation dans la def des objectif d’apprentissageAccent mis sur la primauté de la métacognition dans la régulation du traitement cognitifImpact de l’affect et de l'émotion sur l’apprentissage
Accent mis sur la motivation dans la def des objectif d’apprentissageAccent mis sur la primauté de la métacognition dans la régulation du traitement cognitifImpact de l’affect et de l'émotion sur l’apprentissageQuestion 5
Que peut on conclure ?
Que le travail sur un env favorise l’ap autorégulé, sans vraiment savoir gérer son propre apprentissageQue le travail sur un env favorise l’ap autorégulé, mais il faut savoir gérer son propre apprentissage autrement dit c’est avoir des connaissances métacognitives et utiliser des habiletés de nature métacognitivesLes st métacognitives auraient un caractère trans-situationnel
Que le travail sur un env favorise l’ap autorégulé, sans vraiment savoir gérer son propre apprentissageQue le travail sur un env favorise l’ap autorégulé, mais il faut savoir gérer son propre apprentissage autrement dit c’est avoir des connaissances métacognitives et utiliser des habiletés de nature métacognitivesLes st métacognitives auraient un caractère trans-situationnel
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